ELBERT HUBBARD

¿ES PELIGROSA LA TECNOLOGÍA?

La tecnología tiene un atractivo incuestionable, asimismo resulta imposible no reconocer su funcionalidad, sin embargo generación tras generación se repite la desconfianza hacia las consecuencias del uso de la tecnología. El debate detrás de este es el temor a la ciencia. Si bien la ciencia es considerada la principal impulsora de la sociedad moderna, en el siglo XX su vínculo con las guerras mundiales, y el posterior armamento nuclear, ha sembrado en gran parte de la población fuertes dudas acerca de los intereses ocultos detrás de la ciencia. El poder económico que financia los proyectos científicos y tecnológicos persigue fines comerciales que ocasionalmente pueden verse contrapuestos con los descubrimientos científicos. Existen historias alrededor de inventores que patentaron motores a agua amenazados presuntamente por no querer vender las patentes de sus inventos a la industria petrolera, estos son los casos de Stanley Meyer, encontrado muerto en 1998 de forma misteriosa, y Paul Pantone que llegó a ser condenado a permanecer internado en un psiquiátrico.

Más allá de estos casos dudosos, lo cierto es que ciencia y conciencia no siempre van de la mano. Es fundamental tener un profundo conocimiento de las consecuencias de nuestros actos y llevar un control crítico que nos permita estar seguros de hacer lo correcto. En el siguiente video se analiza el pensamiento del filosofo Martin Heidegger acerca de los peligros ocultos detrás de la tecnología moderna.   

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ATARI: EL COMIENZO DE LOS VIDEOJUEGOS

Había una vez un mundo sin videojuegos, quizás creas que era un mundo demasiado cruel, pero existió. Los juegos sí existían, incluso había lugares donde la gente se reunía para jugar ya sea naipes, billares e incluso un juego mecánico llamado pinball o flipper. Las computadoras también existían pero estaban destinadas a la ciencia y la industria, ocupaban habitaciones enteras y eran muy difíciles de operar. Muchos de los elementos con los que hoy interactuamos con la computadora aparecieron, por ejemplo el teclado, el ratón, o la pantalla revolucionando así la relación hombre-máquina. En la década de 1970 las máquinas computarizadas resultaron ser más accesibles al hombre común gracias al aporte de personajes como Bill Gates (Microsoft) y Steve Jobs (Apple). Ahora sí: comenzaron a aparecer los primeros juegos de Arcade. Actualmente se considera a Atari como la empresa que dio origen, en 1972, al mercado de los videojuegos con “Pong”, un sencillo juego que simula una partida de tenis de mesa.

Nolan Bushnell fue el fundador de Atari, en el siguiente video reflexiona sobre el futuro del mundo laboral y cómo debe la educación acompañar dicho proceso. Destaca que el optimismo es el fundamental aspecto a promover en la escuela. 

JORGE LUIS BORGES

TEORÍA DE JUEGOS

¿Por qué jugamos? Lo cierto es que todos los mamíferos juegan y tienen dos razones muy importantes para hacerlo: 1) pasar un buen rato divirtiéndose, y 2) definitivamente el juego tiene un potencial para el aprendizaje único. Los juegos, tanto en los animales como en las personas, responden básicamente a sus instintos. Utilizando el juego muchos mamíferos aprenden a cazar o explorar, estos juegos se basan en la imitación o en el ensayo-y-error. Naturalmente los humanos aprendemos de la misma forma, por ejemplo cuando nos enseñan a caminar. Si bien hay muchos juegos que podemos decir llevamos en el ADN existe también una industria de entretenimiento cada vez más consolidada. Los avances de la tecnología permitiendo un extraordinario realismo en los videojuegos sumado a la profesionalización de los programadores de software y al cada vez más democrático acceso a la tecnología se han favorecido de este instinto humano de jugar, generando muchísimo dinero.

Hay muchos educadores reclamando que el juego se transforme en una herramienta fundamental del sistema educativo, pues como ya vimos el juego tiene una función de aprendizaje muy importante y además los estudiantes están desde muy pequeños familiarizados con el uso de videojuegos. En matemática existe una Teoría de Juegos que está destinada a estudiar las distintas estrategias de los jugadores. En el siguiente video puedes entender un poco más sobre esta  teoría que extrañamente no se enseña en los liceos.

SUDOKU

El Sudoku es un juego lógico que tiene su origen en un viejo pasatiempo de los matemáticos: los cuadrados mágicos. Si bien se inventó este juego hacia fines de la década de 1970 recién tuvo un impacto masivo a partir del año 2004 cuando diarios de todo el mundo empezaron a  incluirlo en su sección de crucigramas o desafíos.

En su modalidad habitual un Sudoku consta de una cuadrícula de 9x9, es decir de nueve filas y nueve columnas, asimismo esta cuadricula está dividida en otros nueve subcuadrados de 3x3. En estos 81 casilleros ya aparecen ciertos números que nos servirán como pista para resolver el Sudoku. Debemos completar el Sudoku de forma que en cada fila, cada columna y cada subcuadrado, aparezcan los números naturales del 1 al 9.

Es muy importante destacar que tiene una única solución, por lo que tenemos que estar muy seguros a la hora de completar un casillero con un número. En la siguiente imagen resalto con amarillo el subcuadrado central del Sudoku, en ese subcuadrado deben estar los números del 1 al 9, eso quiere decir que tiene necesariamente que aparecer un número 4. También sabemos que no podemos repetir un número en una fila, por lo que el número 4 azul impide que se coloque un numéro 4 en los casilleros azules; ocurre exactamente lo mismo con el número 4 rojo y los casilleros rojos. Entonces queda un solo casillero del subcuadrado central del Sudoku que aparece de color gris, allí debe ir un número 4, estamos seguros. Ahora debemos repetir el proceso hasta que no quede ningún casillero del Sudoku vacío.

Si piensas que es difícil mira el video y verás cómo se puede resolver en menos de dos minutos

JUGAR SUDOKU

CLASIFICACIÓN DE LA VIDEOTECA

En un principio creé el blog con intención de disponer de un nuevo espacio de trabajo donde dejar a los estudiantes actividades alternativas. Estas actividades están centradas en la matemática pero con una clara intención de desarrollar capacidades que a veces en una clase común se dejan de lado en beneficio de otras, como el cálculo y la resolución de problemas. Es muy importante resolver problemas y practicar nuestra habilidad haciendo cálculos pero también creo conveniente que los alumnos puedan extraer información de un video, interpretarla, contestar preguntas, buscar más información, etc. Mi desafío para este 2017 como docente es darle un muy buen uso al blog y así destacar otros aspectos de la matemática como su carácter histórico y su relación con otras disciplinas, como la astronomía, la música o la filosofía.

Al buscar material para esta página me encontré con muchísimos videos educativos interesantes y no todos estaban vinculados a la matemática. Me pareció un desperdicio no compartirlos desde este espacio pues estoy seguro que tarde o temprano a algún estudiante puede resultarle útil. Por este motivo creo que es oportuno hacer una clasificación de los videos según asignaturas. Aún no he publicado articulos de cada una de las asignaturas pero están en espera para un futuro cercano. Saludos